Vanhemmuuden tavoitteet
Puhuttaaksemme koulutuksen tavoitteista meidän on vastattava kysymykseen: miten ne näkyvät?
Voidaan sanoa, että monet objektiiviset syyt heijastuvat tavoitteiden muodostumiseen (sekä henkiseen kehitykseen että filosofian ja pedagogian saavutuksiin sekä sosiaalisen kulttuurin tasoon). Mutta samanaikaisesti tärkein koulutukseen vaikuttava tekijä on valtion politiikka, ideologia.
On ymmärrettävä, että oppimistavoitteita ei voida muotoilla lopullisesti - ne muuttuvat nimenomaan historiallisesta luonteesta.
Jos käymme läpi historiallisia aikakausia, näemme, että primitiivinen kasvatus olisi pitänyt varmistaa ihmisen olemassaolo. Tämä merkitsee sitä, että tärkein tavoite oli työvoiman taidot: metsästys, kalastus, vaatteiden valmistus, suoja.
Orja-omistava ja feodaalinen järjestelmä (antiikin maailman ja keskiajan aikakausi), eri yhteiskunnallisten luokkien läsnäolo, vaati erilaisia koulutustavoitteita.
Toisaalta herrasmiehen koulutus, esittely taiteeseen, tieteeseen, kykyyn hankkia vaurautta, suojella omaisuuttaan.
Toisaalta, täydellinen esittäminen, nöyryys.
Tässä aikakaudessa yhä useammat koulutetut ihmiset tulevat siihen tulokseen, että koulutuksen pitäisi olla yhtä suuri, että kaikkien lasten tulisi kehittää myös kykyjään. Toinen italialainen filosofi Campanella Tommaso, joka asui XVI-XVII vuosisadan vaihteessa, uskoi, että kaikkien pakollinen koulutus olisi yhdistettävä fyysiseen, moraaliseen, esteettiseen, työelämään ja ammatilliseen koulutukseen.
Nykyaikaisen vanhemmuuden tavoitteet
Uuden ajan aikakaudella tehtiin muutoksia koulutuksen tavoitteeseen. Luokka säilyy. Mutta silloin silloin nuoremman sukupolven koulutuksen kokemus alkoi ymmärtää ja tiivistää.
Kysytkö: mitä on opetuksen tavoitteita määrittävien pedagogiikan klassikoilla?
Myös tunnetuimmat pedagogiset ihmiset muotoilivat tavoitteita eri tavoin.
Tšekin opettaja Jan Amos Komensky(XVII vuosisadalla) pidettiin mielen, moraalin ja tahdon koulutuksen kehittämisen päätarkoituksena. Hänen mukaansa lapsia on ensin opetettava hurskauteen, sitten hyviin tapoihin, ja lopuksi hyödyllisiin tieteisiin.
Englanti filosofi ja opettaja LockeHän piti kasvatuksen tärkeintä tavoitetta olla ihmisen luominen, aktiivinen ja ennakoiva henkilö, jolla on terävä mieli ja käytännön tieto.
Johann Heinrich Pestalozzi-suurin sveitsiläinen opettaja - kiinnitti toiveensa asianmukaisesti järjestettyyn kasvatukseen, jossa hän valmistui pakollisesti työhön ja siihen osallistumiseen.Hänen tavoitteensa on vaaliaihmisen luonteensa mukaisten kykyjen ja kykyjen kehittämisessä niiden jatkuvassa parantamisessa.
Jokainen opettaja piti kasvatusprosessia omalla tavallaan, mutta kaikki pyrkivät kehittyneen henkilön yksipuoliseen kasvattamiseen, joka lisäksi vastaa tiettyä yhteiskuntaa.
Emme tietenkään voi puhua vain venäläisistä tutkijoista ja teoreetikoista, jotka aikanaan kiinnittävät suurta huomiota koulutuksen kysymyksiin.
V. G. Belinsky näki tavoitteen koulutuksesta vapauden ja tasa-arvon puolustajan muodostamisessa.
A.I. Herzen - vapaan henkilön valmistelussa, joka taistelee julkista pahuutta vastaan.
NG Chernyshevsky - valmistelemalla julkista henkilöä, suoraa ja rehellistä, ideologista.
Konstantin Dmitrievich Ushinsky - moraalisessa kehityksessä, valmistautumalla vapaaseen luovaan työhön.
Mitä johtopäätöksiä voidaan tehdä tänään?
Kasvatuksen korkein tavoite on henkilö, joka on täydellistä kaikessa suhteessa, eräänlainen idea, johon kaikkien kasvatusten tulisi pyrkiä. Yhteiskunnan tavoitteena on varmistaa jokaisen ihmisen kokonaisvaltainen kehitys kansalaisuudesta, uskonnosta tai luokasta riippumatta.
Nykyaikaisen koulutuksen tarkoitus - "Henkilö, joka pystyy rakentamaan ihmisen arvoisen elämän".
Erityisesti LedySpecial - Natalia