Lapsen psykologinen valmius kouluun

Lapsen kyky oppia onnistuneesti määräytyy paitsi kyvyn lukea ja kirjoittaa. Tärkeintä tässä on tulevan opiskelijan seuraavien psykologisten piirteiden kehittäminen:

• Lapsen käsitys kouluun osallistumisen tarkoituksesta.
• Halua muuttaa sosiaalista rooliasi.
• Kyky voittaa vaikeuksia.
• Kyky valmiusponnistuksiin.
• Riittävä fyysinen kehitys.
• Tietyt taidot.

Tärkein muutos lapsen elämässä tänä aikana on alistaa hänen toiveensa koulusääntöihin. Haluan juosta, mutta minun täytyy istua pöydän ääressä ja kirjoittaa. Haluan pelata ystävieni kanssa, mutta minun täytyy valmistaa oppitunteja.

Lapsi menee kouluun saadakseen tietoa siellä, oppia uusia asioita - tämä on hänen tehtävänsä. Jos hän lähtee kouluun pelaamaan ystäviensä kanssa, esittelee uuden muodon tai salkun, hänen halunsa aloittaa oppiminen on riittävän alhainen. Hänen on vaikea täyttää opettajan vaatimukset.

Kasvaminen liittyy aina muuttuvaan sosiaaliseen rooliin. Perheessämme kaikille lapsille, jotka olivat vielä esikouluikäisiä, uskottiin rohkeasti joitakin asioita, jotka asettivat tiettyjä vaatimuksia. Esimerkiksi, jos lapsi heittää ulos leluja - hän on pakko kerätä ne ennen nukkumaanmenoa. Muuten hänet rangaistaan ​​seuraavana päivänä. Jos hän yhtäkkiä päätti "pelata pieniä", kaikki sarjakuvat ja makeiset (lukuun ottamatta hedelmiä) poistetaan jyrkästi. Sitten verrataan aikuisen ja lapsen maailmaa. On ehdotettu, kuka haluaa olla. Aikuinen on tietysti paljon mielenkiintoisempaa!

Koulu vaatii vakavan työn suorittamista ja lähes mitään myönnytyksiä. Jos lapsi on psyykkisesti kypsä uudesta yhteiskunnallisesta roolistaan, hänen pyrkimys oppimiseen auttaa saavuttamaan paljon koulussa. Mutta jopa aikuinen on joskus vaikea saada uutta tietoa. Siksi sukulaisten tuki entiselle esikoululaiselle on niin tärkeä.

Lastentarhassa opettaja houkuttelee aina lasten kanssa työskennellessään huomiota eri tavoin (kirkas lelu, muuttuva ääni-intonaatio). Opettajan vaatimusten täyttämiseksi ja opetusten pitämiseksi opiskelijan on voitava tehdä tahtoa, hän voi pystyä järjestämään oman huomionsa. Opettajaa koulussa ei häiritse se, että opiskelijoiden houkuttelemiseksi hänellä on oltava aikaa antaa heille suunniteltu materiaali. Siksi, jotta lapsella olisi aikaa oppitunneille, hänen täytyy olla tarkkaavainen, keskittynyt eikä häiritä vieraita asioita.

Jotta voimme kehittää lapsemme sitkeyttä, luemme heille pitkät tarinat. Se näyttäisi olevan hyvin yksinkertainen tehtävä. Mutta valmius jäljittää satujen koko toiminta, olla hämmentynyt ja kuunnella loppua voi sanoa paljon lapsesta! Jopa lapsemme rakastavat kerätä pulmia. Jokainen ikä voi noutaa kauniin kuvansa, jossa on tietty määrä pulmia. Koko perhe voi olla mukana prosessissa, joka vain tuo meidät lähemmäksi.

Katso lapsesi: kuinka kauan hän on tehnyt saman asian. Esimerkiksi kuinka paljon aikaa käytetään lelujen puhdistamiseen, palapelien keräämiseen, joukkueen katupeleihin. Arvioi omasta lapsestasi, onko lapsi valmis aloittamaansa, onko hän rakastaa kommunikointia ikäisensä kanssa, miten hän ymmärtää uutta tietoa, kuinka hyvin hän sopeutuu tuntemattomaan ympäristöön. Vain tutkimalla huolellisesti esikoululaisen käyttäytymistä voi kukaan arvioida hänen valmiuttaan tai valmiuttaan kouluun.

Mikä on tie, jos on aika lähteä kouluun, eikä valmiutta opiskella ole vielä muodostunut?

• Lähetä lapsi kouluun vuosi myöhemmin. Vaikka hän jää viipymättä ikäisensä ikäisensä, hän opiskelee koulussa paremmin ja menestyksekkäämmin.
• Aloita valmistautuminen hänelle kouluun jo usean vuoden ajan. Nämä ovat luokkia lasten kehityskeskuksessa ja positiivisen kuvan syntymisestä lapsen koulusta ja perheen vuorovaikutuksesta.
• Älä tee liian suuria vaatimuksia lapselle. Muista, että kaikki saavutukset annetaan asteittain. Ja jos ette usko lapsiisi, kuinka hän uskoo itseensä?
• Taloudellinen tunnelma talossa. Lapsen tärkein asia on aina rakkautesi, ymmärryksesi ja kunnioituksesi.